تعليم المهارات الحياتية في الفصل الدراسي

وفقًا لشهادة العديد من المعلمين، يُعتبر برنامج “تقدّم” خطوتهم الأولى نحو تسهيل الأساليب التفاعلية في الفصل الدراسي حيث نتلقى باستمرار تعليقات إيجابية بشأن التأثير الإيجابي لتلك الأساليب.

قدمت الحكومة القطرية برنامج المهارات الحياتية في المدارس بعد أن شهدت تأثير البرنامج ووضعت خطط لدمج محتوى برنامج “تقدّم” في المناهج الدراسية الوطنية.

أما في البحرين، وبعد تقديم البرنامج في كل مدرسة وطنية في المملكة، تصل إلينا دومًا أخبار كيف نقل المدرسون ما تعلموه في البرنامج إلى مدارسهم المعنية.

وفي المغرب، يصف علي موزوني/ مدير برنامج كولومبيا البريطانية، تأثير البرنامج الإيجابي طويل الأمد على صانعي السياسات، ونتيجة لذلك، أصبح دمج برنامج المهارات الحياتية في المناهج الدراسية في الكليات المهنية / التقنية من الأولويات القصوى لوزارة التعليم. وكانت مشاركة صانعي السياسات إحدى نتائج “تقدّم” الذي يعمل في منطقة الشرق الأوسط وشمال إفريقيا. مهد برنامج “تقدّم” الطريق لإدراج المهارات الحياتية في المناهج الدراسية من خلال القيادة بالقدوة.